世界各国的美育教育

时间:10-22来源:朗高留学作者:朗高留学点击: 次

这几天，全国各大家长群都为一个消息炸锅：“美育将计入中考总分”。

事情的缘由是这样的：10月15日，中办、国办印发了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》和《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》。

10月16日，教育部召开新闻发布会介绍这两份《意见》。重点强调了两件事：

1、学校的体育中考要逐年增加分值，达到跟语数外同分值的水平。

2、2022年，要全面实行美育中考。

体育不难理解，那何为美育？

美育课程以艺术课程为主体，主要包括音乐、美术、书法、舞蹈、戏剧、戏曲、影视等课程。

国家出台这样的政策，其实用意一点都不难理解，在高等教育普及率不断提高的今天，除了文化课外，不断提升学生的个体素养与能力（包括创造力、审美能力、心理调适能力、社会交往能力等）就成为了重中之重，这是趋势，也是提升国家未来竞争力的重要手段。

关于美育教育，不少发达国家走在了前面，也正因如此，我们在申请留学时，学生在体育、艺术方面的特长与获奖经历是重要的软性条件，也在一定程度上决定着能否被国外的名校所录取。

一起来看看国外的美育教育是怎么做的！

一、美国

美国制定了从学前、小学、初中、高中到大学一体化的教育标准体系，将舞蹈、媒体艺术、音乐、戏剧和视觉艺术作为艺术教育实施的五大学科门类。

每个州的学校则参照这个标准，根据自身特色选择不同的学科种类，再细化到具体课程，明确一个学生在每一阶段所需达到的知识储备能力和要练习的技巧水平。

在评价标准上，美国的艺术教育注重学习过程中对学生批判性思维、创造性思维和解决问题能力的培养。艺术课考试的内容绝不是单一标准，而是开放性题目。

比如，高中戏剧类课程的考试，教师可以安排学生针对某一经典剧本，根据现代技术去再设计，或放置在不同时代背景去思考其意义。最后，老师选择“熟能”Proficient，“精成”Accomplished，“优秀”Advanced三档作为考试成绩。高中阶段的艺术课程分数不作为申请大学的必须考量因素，而是作为重要的参考依据。

二、英国

英国的National Curriculum（国家课程标准）是针对5-16岁的学生，规定了各个中小学在不同阶段，应该教授的课程，以及学生应该达到什么水平。涉及的科目不仅包括英语、数学、科学这类核心课程，也包含了Cityzenship（公民意识）、Art & DT（艺术设计）、历史、地理等课程。

事实上，英国中小学对孩子艺术教育的重视，可是说是全世界数一数二的。特别是艺术设计课，颠覆了很多国人对这门课的固有印象。

在National Curriculum 上艺术与设计课程的教学大纲规定了3个阶段：

Key stage 1

创造性地使用各种材料来设计产品

运用绘画和雕塑，来培养同学们的想象力

在色彩、图案、纹理、线条、形状和空间的运用上，发展多元化的设计技巧

介绍一系列艺术家、设计师的作品，描述不同手法和领域之间的异同

Key stage 2

学习使用素描本来记录观察，并通过素描本来回顾自己的想法

提高对艺术和设计技巧的掌握，包括使用不同材料来绘画、雕塑（铅笔、水彩、黏土等等）

了解历史上伟大的艺术家、建筑师和设计师

Key stage 3

可以使用更多的方式记录他们的观察，以此作为他们创作的基础

提高他们处理不同材料的能力

学会分析和评价自己及其他人的作品

了解艺术、建筑、工艺的发展历史，包括从古代到现代的各个时期、风格和主要运动

英国的小学生每周有半天左右的时间在艺术课堂学习，学习的内容很丰富，基本涉及到了艺术的全部形式：素描、绘画、陶瓷、雕塑、纺织等等。除了课堂内的教学外，老师也会定期组织同学们去参观各大美术馆、博物馆、画廊等。

三、日本

日本的艺术教育采纳的是内在引导和外在传授相结合的教育思想，他们认为，孩子的成长是一个不断适应社会的过程，这种适应体现在内在和外在两个方面，只有加以推动和引导，孩子才能均衡发展。因此，日本艺术教育的目的不全在于培养专业人才，而是注重通过艺术形式，让受教者感受艺术的魅力，从而激发其创新思维。

角色游戏是日本中小学最常见的教学模式，该游戏从学生的兴趣出发，利用身边易寻找的材料，让学生模拟成为某一个物体，对该物体的特点进行深入学习，丰富想象力。例如，日本秋田县小学为了让孩子们了解夏季有哪些生物，组织学生进行了一次角色游戏大比拼，有的孩子穿着一身用废弃报纸制成的绿色环保衣，把自己扮成了小青蛙；有的孩子则把易拉罐串了起来，当作蝉的壳；还有的同学把自己打扮成了荷花，头顶戴一朵粉色的花，喜滋滋地走路上学，收获了许多路人的注目。

为了将自己在角色游戏中打扮得更出彩，秋田县小学的学生们在手工制作方面格外下工夫，他们不仅要去观察自己扮演的生物有何特色，还要用环保材料制作出来，废弃报纸、易拉罐、旧衣服、旧箱子都是他们的原材料。这时，学校开设的手工制作课就成了他们的最爱。手工制作课教导孩子们学会使用剪刀、黏土、小刀等常用工具，其中一位手工制作课老师表示：“我们的学生是想到哪里，就做到哪里，我不会提具体要求，只要孩子的作品是独立完成且他能讲出这样制作的理由，我都会给满分。”

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